05 Abr 2020

BY: Jimena Ocampo Lozano

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¿Cómo gestionamos el estudio a distancia?

Vivimos momentos de incertidumbre, de aislamiento en el hogar, de un cambio radical en nuestra rutina habitual y es algo que afecta a todos, adultos y niños.

Uno de los muchos cambios a los que nos tenemos que adaptar, y especialmente los niños, es el estudiar desde casa. Un asunto que está trayendo de cabeza a padres, niños y profesores. No sólo porque es una modalidad a la que no estamos acostumbrados, sino porque además tenemos que contar con que la situación que estamos viviendo es sumamente excepcional, dramática en ocasiones, y hemos de saber adaptar las exigencias al momento que vivimos.

Estudiar a distancia es mucho más que conectarse a un ordenador y asistir a una clase online. Requiere en primer lugar una autonomía y capacidad organizativa que no todos los alumnos tienen, especialmente los más pequeños. Esto hace que los padres tengan que ayudar a los niños a organizarse, a estudiar los contenidos, hacer deberes, entregar trabajos…Pero es que además es necesario contar con unos materiales y medios técnicos de los que no todos los alumnos disponen, ( ordenador, impresora, wifi…).

Pero es que además, a todo esto se añade la realidad familiar o emocional que cada alumno esté viviendo en su hogar.

Sin meternos en qué contenidos deberían primar en esta situación o en si debería seguirse el curriculum a rajatabla, os dejamos una serie de pautas para ayudar a los hijos a organizarse el tiempo de estudio.

Son muchos los padres que nos piden ayuda para que enseñemos a sus hijos a organizarse el estudio o que llevemos un seguimiento estos días o que nos transmiten que los chavales están agobiados con la carga escolar, especialmente aquellos que presentan algún tipo de problema o dificultad de aprendizaje.

En primer lugar, debemos establecer unos horarios realistas. Dedicar un tiempo al estudio o a tareas de aprendizaje académico que seamos capaces de cumplir y que nos sirvan sobretodo, para no perder el hábito de estudio. En primaria estaríamos hablando por ejemplo, de una hora y media por la mañana y tal vez de otra hora por la tarde. Pensaréis que eso es poco tiempo, pero es suficiente si tenemos en cuenta que es el propio niño el que tiene que gestionar su estudio. Podemos trabajar un par de materias al día y tratar de seguir el contenido educativo poco a poco. Sin agobios, sin estrés…lo que de tiempo. Los papás vamos a tener que explicar materia a los niños, así que podemos dedicar media hora al día a resolver dudas a los niños o a explicar contenidos.

Tenemos que ayudarles a organizarse los trabajos que les piden, haciendo ver a los niños que si no da tiempo a hacer todo lo que les piden, no pasa nada, que vamos a ir poco a poco, para aprender lo máximo posible y sin estresarnos o agobiarnos.

Para los niños que además presentan dificultades de aprendizaje, es muy importante seguir en la medida de lo posible con el trabajo “terapeútico” o primar actividades que nos sirvan para reforzar aprendizajes o trabajar aquellas áreas en las que presentan más dificultad,( comprensión lectora, razonamiento perceptivo, atención, concentración funciones ejecutivas…). las dificultades existen más allá de la escuela, influyen en su vida diaria más allá del ámbito académico. Para estos niños va a ser especialmente difícil seguir el curso a distancia, y no debemos olvidar, que las adecuaciones que necesitan tienen que seguir presentes en la modalidad on line.

En esta situación podemos dejar que los niños practiquen o afiancen contenidos de una forma más lúdica, bien a través de aplicaciones en la tablet, ( uso medido) o bien a través de juegos.

No podemos aprender de forma tradicional cuando la situación es excepcional.

Es una situación que emocionalmente tiene tantas implicaciones que no podemos pretender que los alumnos estudien como si nada de esto estuviera pasando. No podemos pretender que los alumnos, especialmente los más pequeños, se sienten a las 9 delante del ordenador o de su libro de texto y llevar un horario como el que llevaría en el colegio. Tampoco se trata de que los niños vivan esta situación como unas vacaciones, porque no lo son, pero tal vez habría que buscar un punto intermedio. Ayudarles a entender lo que pasa y a mantener un hábito de estudio.

Jimena Ocampo Lozano.

Directora área infantil y Psicopedagógica Fundamenta Psicoeducativo.

06 Feb 2020

BY: Jimena Ocampo Lozano

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Dificultades en el razonamiento matemático, ¿Por qué a mi hijo le cuesta aprender matemáticas?

Una de las dificultades de aprendizaje que pueden presentar los niños en su etapa escolar es la relacionada con las matemáticas y el razonamiento matemático, y es lo que se denomina Discalculia.

Esta dificultad puede o no ir acompañada de otros trastornos del aprendizaje como la dislexia o las dificultades atencionales.

Muchas veces pensamos que las dificultades de los niños con las matemáticas están relacionadas con la propia materia en sí, ( es difícil, no interesa al niño, no se esfuerza lo suficiente…) pero no pensamos que tras esas dificultades o malas notas en las matemáticas pueda existir un problema de fondo, una dificultad específica que afecta al aprendizaje de esta materia.

Pero hay que tener en cuenta, al igual que en el resto de dificultades de aprendizaje, que todos los niños pueden presentar problemas en  aprendizaje de las matemáticas en algún momento de su etapa escolar, pero no son debidas a una Dificultad de aprendizaje específico, por lo tanto es importante distinguir cuando hablamos de discalculia y cuando no. La discalculia es un trastorno persistente, y afecta al aprendizaje de las matemáticas en general y no a contenidos concretos.

Para el desarrollo del aprendizaje matemático son necesarias unas habilidades previas o prerrequisitos, que si no están correctamente adquiridas, pueden dar lugar a problemas con las matemáticas.

  • La atención, la memoria, el razonamiento y la percepción, (organización visoespacial, percepción auditiva, memoria verbal a corto y largo plazo, habilidades de seriación y secuenciación…)
  • Desarrollo lingüístico adecuado, buen nivel de comprensión lectora.
  • Adquisición de conceptos básicos ( tamaño, la forma, la cantidad, el orden, la posición)
  • Conocimiento corporal, (esquema corporal, lateralización adecuada).

A todo esto hay que añadir el propio desarrollo cognitivo del niño, que en sus diferentes etapas,  le va a permitir enfrentarse a tareas cada vez más abstractas. Como no todos los niños se desarrollan al mismo ritmo, enfrentarse a determinadas tareas antes de estar preparados, también puede dar lugar a dificultades, pero que poco a poco desaparecen.

Pero si, como decíamos antes, estas dificultades persisten por encima de lo que se considera normal por edad y etapa escolar, podemos hablar de una Dificultades específica de las matemáticas.

La discalculia es una dificultad de aprendizaje que afecta a niños con un nivel de desarrollo cognitivo  adecuado, un buen rendimiento en el aprendizaje, pero les cuesta comprender las nociones numéricas o realizar cálculos aritméticos. Esta dificultad se manifiesta en diferentes grados. Pueden presentar:

  • Problemas para escribir los números de forma correcta.
  • Problemas para aprender a realizar operaciones matemáticas básicas.
  • Problemas para realizar y resolver cuestiones de razonamiento.

En la discalculia pueden aparecer:

  • Dificultades perceptivas, visoespaciales, y visoconstructivas, (organización espacial, reconocer signos y símbolos matemáticos, posición de los números, identificación de los números, nociones delante detrás, antes después…)
  • lingüísticas, (comprensión lectora, escribir números en letras, comprensión de términos matemáticos…)
  • De memoria:
  • Simbólicas, (manejar números mentalmente, realizar cálculos, seriaciones….)
  • cognitivas (planificar el trabajo, comprobar resultados…)

Todas ellas pueden dificultar la realización de operaciones y cálculos.

Lo fundamental, como en el resto de dificultades de aprendizaje es una temprana y correcta detección de las mismas, por parte de un profesional que determine si las dificultades que presenta el niño son debidas a una Dificultad específica de aprendizaje o más bien tienes una base de falta de madurez o de una pobre adquisición o desarrollo de las habilidades básicas para el aprendizaje de las matemáticas.

Publicado en Guía Infantil.

Jimena Ocampo Lozano

Directora Área Infantil y Psicopedagógica Fundamenta Psicoeducativo.

Especialista en Atenciín Temprana, Psicología Infantil, Desarollo y Dificultades de Aprendizaje.

03 Feb 2020

BY: Jimena Ocampo Lozano

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Consecuencias emocionales de las dificultades de aprendizaje

Las Dificultades de aprendizaje en general (de ahora en adelante DEA), y la dislexia en particular no sólo afectan al rendimiento académico de los niños y adolescentes, sino también a toda su esfera personal y emocional. Read More “Consecuencias emocionales de las dificultades de aprendizaje”


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